MAKAR | AR/VR/MR 教學

教學

④ 永安特攻隊：永安調查局—大直謎案

 
▎成果影片

 

▎設計理念
 

➣ 「Fun遊台北城」為永安國小校定課程，此課程主旨在促使學生以小組分工合作學習的方式，經由多種管道查找台北各行政區景點資料，自主安排踏查行程後再實地踏查景點，藉此認識自己家鄉—台北的各區景點，並在與同學的報告分享過程中增進對家鄉的了解，以期觸發學生愛鄉愛土的人親土親之情誼。

➣ 「Fun遊台北城」共14節(課程規畫總表列於附錄欄)，課程中第1、2節為「永安調查局—大直謎案」，將搭配使用Makar的VR專案作為教學輔具。教師將利用Makar的VR專案，將大直地區的景點分為在地文化、自然景觀、歷史古蹟等三個面向，根據介紹的景點設計實境解謎遊戲，讓學生在分組操作VR專案學習大直景點相關知識時，配合實境解謎手冊解謎，讓學生在遊戲的過程中，自然而然認識永安國小所在的大直區的地方特色。

 
▎遊戲介紹


 

➣ 遊戲名稱：永安調查局—大直謎案


➣ 教學規劃：
 
領域/科目 綜合領域/永安學習(校定課程) 設計者 陳盈如
實施年級 高 課程總時數 14
作品名稱 永安調查局—大直謎案
教學設備/資源 硬體：電腦、智慧大屏、iPad
軟體：教學簡報、PowerPoint線上版、Makar VR專案
教學來源 校本課程
教學材料 實境解謎手冊
內含(1)本命卡牌*1+魔法卡牌*3 (2)遊戲單 (3)謎題單
資料蒐集工作分配單
台北地標景點照片集PPT
搶救小安大作戰故事背景PPT
課前準備
MAKAR軟體及APP安裝
1.編輯器: https://reurl.cc/GX4Nr3
2. APP: https://reurl.cc/zrl5Wk
3.教學簡報PPT
4.實境解謎手冊：
(1)本命卡牌*1+魔法卡牌*3 (2)遊戲單 (3)謎題單
學習目標
･學生能知道台北市有哪些行政區
･學生能舉例說出台北市的著名景點，並知道此景點位在哪一行政區
･學生能歸納出各行政區可能的特色
･學生能使用VR專案認識大直地區的在地文化、自然景觀與歷史古蹟等三個面向的知識
･學生能體驗到經由互動謎題的設計，學習也可以遊戲化
･學生能知道深究台北市各行政區時需包含在地文化、自然景觀、歷史古蹟等三個面向
･學生能小組討論出本組希望深究的台北市行政區
･學生能完成資料蒐集工作分配單
教學設計
主題學習重點 學習重點 綜3c-III-1 尊重與關懷不同的族群，理解並欣賞多元文化。
學習內容 綜Bb-III-3團隊合作的技巧。
綜Bc-III-3運用各類資源解決問題的規劃。
綜Cc-III-4 對不同族群的尊重欣賞與關懷。
自INf-Ⅲ-3自然界生物的特徵與原理在人類生活上的應用。
社Bc-Ⅲ-1 族群或地區的文化特色，各有其產生的背 因素，因而形塑臺灣多元豐富的文化內涵。
社Cb-Ⅲ-1 不同時期臺灣、世界的重要事件與人物，影響臺灣的歷史變遷。
核心素養 綜-E-C1 關懷生態環境與 周遭人事物，體驗 服 務 歷 程 與 樂 趣，理解並遵守道 德規範，培養公民 意識。
議題融入 環境、多元文化、戶外教育
其他領域連結 自然與生活科技：認識昆蟲(四)、認識植物(五)
社會：認識家鄉(四)、台灣近代史(五)
教學活動 課程總覽
    「Fun遊台北城」為永安國小校定課程，此課程主旨在促使學生以小組分工合作學習的方式，經由多種管道查找台北各行政區景點資料，自主安排踏查行程後再實地踏查景點，藉此認識自己家鄉—台北的各區景點，並在與同學的報告分享過程中增進對家鄉的了解，以期觸發學生愛鄉愛土的人親土親之情誼。
    「Fun遊台北城」共14節(課程規畫總表列於附錄欄)，課程中第1、2節為「永安調查局—大直謎案」，將搭配使用Makar的VR專案作為教學輔具。教師將利用Makar的VR專案，將大直地區的景點分為在地文化、自然景觀、歷史古蹟等三個面向，根據介紹的景點設計實境解謎遊戲，讓學生在分組操作VR專案學習大直景點相關知識時，配合實境解謎手冊解謎，讓學生在遊戲的過程中，自然而然認識永安國小所在的大直區的地方特色。
    本欄將針對使用Makar的第1、2節次教學活動列出教案。
 
教材類型 □ Augmented Reality(AR)擴增實境
支援載具：□手機、平板 □ EPSON AR智慧眼鏡
AR應用類型：□ 圖形辨識 □陀螺儀
■ Virtual reality(VR)虛擬實境
支援載具：■手機、平板
□ Mixed Reality(MR)混合實境(ARkit/ARCore)
支援載具：□手機、平板 □ APAL 5G MR 混合實境智慧眼鏡
參考資料 台北市永安國小校定課程「Fun遊台北城」
台北市文化資產查詢平台 https://reurl.cc/qZrY5E
實地踏查
地方耆老口述
 
 


 
教學活動設計
 
學習目標 教學內容 時間 評量方式 資源與器材
･學生能知道台北市有哪些行政區
･學生能舉例說出台北市的著名景點，並知道此景點位在哪一行政區
･學生能歸納出各行政區可能的特色
 
 
･學生能使用VR專案認識大直地區的在地文化、自然景觀與歷史古蹟等三個面向的知識
･學生能體驗到經由互動謎題的設計，學習也可以遊戲化
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
･學生能知道深究台北市各行政區時需包含在地文化、自然景觀、歷史古蹟等三個面向
･學生能小組討論出本組希望深究的台北市行政區
･學生能完成資料蒐集工作分配單
 
 
 
 
 
準備活動—快問快答之猜猜我是誰
(認識台北行政區)
 
遊戲規則：
教師播放台北市著名景點(如：台北101、龍山寺)的照片集錦，讓學生搶答此景點的名字，與此景點是位於台北市的哪一個行政區
教師將台北市各著名景點歸納於台北市行政區分區圖上，再歸納出各區可能哪種特色景點較多
 
學習重點：
教師藉此快問快答遊戲連結學生舊經驗，使學生回想起曾經聽過或曾經遊玩過的台北市著名景點或建築物，再回想起這些景點或建築物各分別位在台北市的哪一個行政區。
經由教師引導，使學生能從遊戲中學習到台北市共有12個行政區，並進一步由剛剛的遊戲歸納出各行政區可能的特色為何(如：歷史古蹟眾多、自然景觀豐富等)
 
 
發展活動—搶救小安大作戰
(VR實境解謎認識大直)
 
故事背景：
小安在學習大直地區的著名景點相關知識時，因為被景點深深吸引，不小心陷入時空漩渦走不出來，需要小永從大直區各著名景點蒐集線索，找出回歸咒語協助他回到永安國小。
 
學生角色：
扮演小安的好朋友小永，為了救出小安，要使用已裝載「搶救小安大作戰」VR實境解謎專案的iPad，搭配實境解謎手冊裡的魔法卡牌、遊戲單與謎題單，觀察VR中的線索，討論出謎題單的答案並完成實境解謎遊戲單。
 
學習重點：
學生在操作實境解謎遊戲的過程中，能深入了解大直區的在地文化、自然景觀、歷史古蹟等三個面向的地方特色景點。並能體驗到經由互動的設計，解謎遊戲中也可以學習知識，學習也可以遊戲化。
 
遊戲規則：
遊戲時間40分鐘，學生操作已裝載「搶救小安大作戰」VR實境解謎專案的iPad，搭配實境解謎手冊裡的魔法卡牌、遊戲單與謎題單，觀察VR中的線索，討論出謎題單的答案並完成實境解謎遊戲單。
遊戲中共有3次求救機會，當經過第一個10分鐘時，如果學生尚未解答完前兩題，可以請求老師提供前兩題的額外提示，以此類推。
當學生解完謎題單的所有題目，根據謎題單的答案完成遊戲卡，帶著遊戲卡到老師處喊出通關咒語，即可成功救出小安。
 
活動流程：


 
 
綜合活動—台北小博士
(台北行政區選擇)
 
歸納課程知識：
教師引導學生根據「快問快答之猜猜我是誰」遊戲台北市有哪些行政區，各行政區可能的景點特色為何。
教師引導學生根據「搶救小安大作戰」遊戲過程歸納出深究台北市各行政區時需包含在地文化、自然景觀、歷史古蹟等三個面向。
教師引導學生根據「搶救小安大作戰」遊戲過程思考出當介紹景點知識時，可以設計相關的題目與台下同學互動，增加趣味性也可以加深知識學習的印象。
 
決定行政區：
學生分組討論本組希望深究台北市的哪一個行政區
 
完成資料蒐集工作分配單：
小組利用iPad進行本行政區景點的初步搜尋，經過小組討論之後，分在地文化、自然景觀、歷史古蹟等三個面向進行資料深入蒐集的分工，並完成資料蒐集工作分配單。
 
 15分鐘
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
40分鐘
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5分鐘
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5分鐘
 
 
15分鐘
 		 課堂參與
 
小組搶答
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
實作評量
 
實境解謎學習單
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
聆聽態度
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
小組討論
 
 
資料蒐集工作分配
學習單
 		 台北地標景點照片集PPT
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
搶救小安大作戰故事背景PPT
iPad
實境解謎手冊(含魔法卡牌、遊戲單與謎題單)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
資料蒐集工作分配
學習單
 
 
 


➣ 設計架構：

 








 

▎設計者介紹
 

陳盈如

永安國小

108新課綱素養深學習 x 小學生公益行動教育論壇講師

DFC台灣(Design For Change Taiwan)DFC種子教師

XR相關課程實施經歷3年，產出課程5件

Makar軟體操作經驗1年

台北市AI教學工作坊徵件特優、佳作

台北市探索新興科技計畫衛星學校執行

 

陳佩萱

永安國小

XR相關課程實施經歷3年，產出課程3件

Makar軟體操作經驗1年

台北市AI教學工作坊徵件特優、佳作

台北市探索新興科技計畫衛星學校執行

台北市元宇宙種作坊工作坊參與經驗

 

李忠晉

永安國小

XR相關課程實施經歷3年，產出課程3件

Makar軟體操作經驗1年

台北市AI教學工作坊徵件特優、佳作

台北市探索新興科技計畫衛星學校執行

台北市元宇宙種作坊工作坊參與經驗

 
➣ 「永安特工隊-永安調查局-大直謎案」教案下載