① 3A-稻．金：七夕稻埕 情比金堅
▎成果影片▎作品介紹
➣ 作品名稱：七夕稻埕 情比金堅
➣ 作品特色：
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傳承傳統文化
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認識新興科技
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結合SDGs目標
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使用密室逃脫模式
➣ 作品設計與操作：
➣ 作品目標：
一、透過VR認識傳統文化，並且將傳統文化與新興科技進行結合，讓文化傳承有更多種方式。
二、透過線上觀看過程中，能夠先認識祭拜文化，讓大家未來前往月老廟可以提前知道禁忌。
三、運用VR展現傳統文化外，更是結合SDGs目標，讓永續發展目標透過VR傳達減少不平等與環保理念。
四、結合歷史課內容之大稻埕歷史文化，透過VR將所學知識呈現於場景中。
▎設計者介紹
➣ 學校名稱：臺北市立永春高級中學
➣ 隊伍名稱：3A-稻．金
➣ 參賽學生：游O綸、余O廷、周O安、汪O翰
② 北一女中：星途之謎
▎成果影片
▎作品介紹
➣ 作品名稱：星途之謎
➣ 作品特色：運用地球科學「星象觀測」與全民國防教育「方位判定」等課程，提供從事戶外活動的人在遭遇意外事件時，具備正確的求生觀念與技能，並響應聯合國永續發展目標SDGs目標第15項Life on Land理念，宣導保護山脈生態系統的觀念。
➣ 作品流程圖：
➣ 作品設計與操作：
➣ 作品目標：以觀星尋找方位為主題，搭配無痕山林及聯合國2030永續發展目標第15項的內容，透過遊戲式學習讓參與者了解如何利用特定的星座尋找北極星，進而定位北方，並以闖關方式解決突發狀況，來加深人們登山前準備以及登山時應有作為(無痕山林)的認知。
➣ 未來發展：
一、持續優化:
1.詢問山友們的意見，使VR中的情境設置更符合現實情況。
二、推廣運用:
1.將以科技融入教學，讓高中課程知識與實際運用更加結合。
2.國中小學生透過遊戲可更加了解對環境的保護。
3.使其身心障礙者透由身歷其境體驗對登山知識及觀測星象加深學習的樂趣。
▎設計者介紹
➣ 學校名稱：北一女中
➣ 隊伍名稱：星途之謎
➣ 參賽學生：林Ｏ欣、高Ｏ庭
➣ 指導老師：林詩淵
③ 數位小天才：走入「車埕」- 探索自然與人文之美
▎成果影片
▎作品介紹
➣ 作品名稱：走入「車埕」- 探索自然與人文之美
➣ 作品特色：
創作理念
位於南投的「車埕」是臺灣著名的觀光景點，希望讓體驗者了解車埕不只是一個觀光勝地，更是一個充滿藝術與人文的景點，透過VR能使體驗者不用跑到南投便有身歷其境的感覺，介紹讓體驗者更加了解「車埕」及其周邊充滿美感的建築物，藝術的作品的著名觀光景點。
故事設計
體驗者將扮演遊客猶如親身到訪南投車埕，以車埕遊客中心為起點參觀其周邊的著名景點，以及了解其人文與藝術。
例如:車埕藝術村、車埕木業展示館、車埕
車站、林班道等……。
使用情境描述
進入專案後，體驗者以遊客中心為起點，可點選遊客中心裡的圖形(如右上角圖示)，便會切換到不同場景，各個場景裡有著名景點的藝術品、建築物、人文等……文字介紹，在文字旁還會附上照片，讓體驗者更深入感受藝術與人文的背景。
➣ 作品流程圖：
➣ 作品設計與操作：
➣ 作品目標：
1. 體驗車埕中的藝文景點
2. 事先規劃旅遊行程
3. 置放在車埕遊客中心
➣ 未來發展：
● 答題的程式
● 避免偷吃步的方法
● 加入更多互動
▎設計者介紹
➣ 學校名稱：臺北市立南湖高中
➣ 隊伍名稱：數位小天才
➣ 參賽學生：周O慈、黃O諺
④ 嵌虛就隊：即將成功的展覽會
▎成果影片
▎作品介紹
➣ 作品名稱：即將成功的展覽會
➣ 作品特色：
日常生活有許多的幾何圖形，鑲嵌圖形也許不是我們所熟悉的，仔細觀察能發覺許多的鑲嵌圖形運用在建築物、藝術作品之中。
鑲嵌是數學與藝術美感的結合，因此，在VR裡能同時呈現鑲嵌概念、代表人物-艾雪，將創意發想的鑲嵌作品在平台展示，並且跨越空間限制在平台展現互動。
➣ 作品設計與操作：
➣ 作品目標：
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能認識與發覺生活裡的鑲嵌圖形，並學會鑲嵌的概念而進行創作。
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能認識鑲嵌代表人物-艾雪，並體驗數學結構在藝術的美感。
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能建造個人風格的展覽會館，以展現自己的藝數鑲嵌創作。
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能運用虛擬平台展示個人鑲嵌創作，跨越時空限制與增進互動。
▎設計者介紹
➣ 學校名稱：臺北市立明湖國中
➣ 隊伍名稱：嵌虛就隊
➣ 參賽學生：陳O彤、陳O廷、陳O閎
➣ 指導老師：高抬主、陳泓曄
⑤ 敦化國中：好公民養成記
▎成果影片
▎作品介紹
➣ 作品名稱：好公民養成記
➣ 作品特色：
➣ 作品流程圖：
➣ 作品設計與操作：
➣ 作品目標：以虛擬實境的方式帶領大家認識法院相關知識，希望可以讓大家不再覺得法庭是一個遙不可及的地方，也希望透過這個機會，提升大家的公民知識，進而對公共議題有更深入的討論，實現一個公民積極參與的社會。
➣ 未來發展：
▎設計者介紹
➣ 學校名稱：敦化國中
➣ 隊伍名稱：好公民養成記
➣ 參賽學生：葉O霆、顏O均
➣ 指導老師：林璟筠、賴佳玲
⑥ New Nangane City Explorer：時空漫遊 文學大師 v.s. 城市遊俠
▎成果影片
▎作品介紹
➣ 作品名稱：時空漫遊 文學大師 v.s. 城市遊俠
➣ 作品特色：
➣ 作品流程圖：
➣ 作品目標：
➣ 未來發展：
▎設計者介紹
➣ 學校名稱：臺北市立誠正國民中學
➣ 隊伍名稱：New Nangang City Explorer
➣ 參賽學生：陳O嘉、黃O陞、林O鈊、潘O蓁
➣ 指導老師：張維倫
⑦ AcTion：幸福平安
▎成果影片
▎作品介紹
➣ 作品名稱：幸福平安
➣ 作品特色：
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實地拍攝360環景照片，透過VR，可「身歷其境」參訪校園中特殊的景點，讓人更認識幸安國小。
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特別加入『16族原住民』的角色，一起進行校園巡禮！
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將「幸安校園特色」與「原住民文化」做連結，讓我們對社會課學過的十六族文化有更深入認識，產生有共鳴！也增加更豐富的趣味性與知識性！
➣ 作品流程圖：
➣ 作品設計與操作：
➣ 作品目標：
- 希望，讓同為「小學生」的我們用不同的方式，重新認識我們每天生活的「幸安校園」！
- 希望，透過「日常校園生活」連結「原住民文化」，引起大家對「台灣原住民文化」的興趣，並產生共鳴！
- 希望，藉由VR的呈現，讓大家認識十六族原住民族的語言、服飾與文化特色。
- 希望，讓沒有來過「幸安國小」的人，都能透過VR，「身歷其境」認識幸安校園！
➣ 未來發展：
- 「學校」，讓對幸安國小有興趣的人，有另一種方式認識校園。
- 「社會課程」，教中年級原住民的課程時，作為課程的輔助教材，增加課程的趣味性。
- 「資訊課程」，讓老師們作為介紹「VR虛擬實境」的範例。
- 「本土文化」，增加原住民文化的部份，讓它更完整後，成為本土文化的介紹素材。
- 「人文發展」，與2030年永續發展方針（SDGs）做結合，作為“環保”和“文化”永續的範例。
▎設計者介紹
➣ 學校名稱：幸安國小
➣ 隊伍名稱：AcTion
➣ 參賽學生：陳Ｏ縉、李Ｏ鴻
➣ 指導老師：林冠廷、劉巧涵
⑧ 未來計畫區隊：綠色的醫療園區
▎成果影片
▎作品介紹
➣ 作品名稱：綠色的醫療園區
➣ 作品特色：
1.全機械化的醫療園區，內有公園與綠地。
2.磁浮列車可快速接送。
3.公園可自由變換型態。
➣ 作品流程圖：
➣ 作品目標：
1.全機械化的醫院配有智能機器人
2.穩定、高速、安全的磁浮列車
3.自由變換的公園
▎設計者介紹
➣ 學校名稱：仁愛國小
➣ 隊伍名稱：未來計畫區隊
➣ 參賽學生：洪O晅、江O穎
➣ 指導老師：賴心茹
威力導演教材開發應用-AR與VR
課程師資：李燕秋
主辦單位：臺北市教師研習中心臺北教師 e 教材
課程目的：配合108課綱之推動，推廣擴增實境(AR)與虛擬實境(VR)運用於 教學現場之相關技術，以提升教師創新教學模式。
課程流程：
| 威力導演教材開發應用-AR 虛擬實境 | |||
| 天數 | 時間 | 課程內容 | 講座 |
| 第一天 | 09:00-12:00 |
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李燕秋老師 |
| 威力導演教材開發應用-VR 虛擬實境 | |||
| 天數 | 時間 | 課程內容 | 講座 |
| 第二天 | 09:00-12:00 |
|
李燕秋老師 |